Elevii români: 43% au competenţe în literaţia ştiinţifică, dar mulţi sunt în risc

Aproape jumătate dintre elevii din România (43%) au reuşit să atingă un nivel funcțional al literaţiei ştiinţifice, iar 24% prezintă competenţe tranzitorii, ce pot fi consolidate rapid cu sprijin adecvat, arată rapoartele naţionale realizate de UNICEF. De asemenea, datele relevă că 32% dintre elevi riscă să nu înţeleagă corect conceptele ştiinţifice de bază în aplicaţii practice.

👉 Starea literaţiei digitale în rândul elevilor

În ceea ce priveşte literaţia digitală, mai mult de jumătate dintre elevi, adică aproximativ 55%, se află într-o zonă de tranziţie, având competenţe parţiale. Acestea pot fi îmbunătăţite prin programe adecvate de educaţie. Numai 8% dintre elevi au atins un nivel de ‘funcţionalitate bună’, iar cei care se încadrează în cel mai înalt nivel de competenţă sunt doar 0,2%.

Conform acestor evaluări, aproape 37% dintre elevi se află în risc în ceea ce priveşte dezvoltarea competenţelor digitale funcţionale, ceea ce evidenţiază necesitatea unor intervenţii educaţionale eficiente.

👉 Implicarea în educaţie pentru dezvoltarea competenţelor

Pentru a ajuta elevii să îşi dezvolte competenţele necesare, este esenţial un diagnostic corect şi prevenirea riscurilor prin sprijin sistematic. Programele de formare continuă pentru profesori şi resurse educaţionale adecvate pot contribui la o îmbunătăţire semnificativă a acestor statistici, astfel încât toţi elevii să aibă acces la educaţie de calitate.

Aceasta este o oportunitate pentru autorităţi de a adapta strategiile educaţionale, având în vedere starea actuală a literaţiei ştiinţifice şi digitale, precum şi riscurile semnalate de UNICEF.